ELE con tecnología

¡Hola a todos! En esta ocasión quiero compartir una secuencia didáctica que he realizado junto a mis compañeros Ignacio, Danay, Saray y Jorge utilizando varias herramientas TIC que podemos llevar al aula. La secuencia se puede encontrar aquí  y podéis leer la guía didáctica en esta misma entrada. ¡Espero que os guste!

En el post anterior comenté algunas de las ventajas de utilizar vídeos en clase y propuse una actividad para llevarla a clase. Desafortunadamente no en todas las aulas existe la posibilidad de ver vídeos y por ello dejo aquí una idea para trabajar con una imagen en lugar de con vídeos. En entornos de no inmersión podemos trabajar sobre mapas para que los estudiantes den recomendaciones de a dónde ir para determinadas actividades. Para los que no tenéis la suerte de conocer Seúl, ¿qué os parece su mapa de metro? Para descargar la imagen en su resolución original haz click aquí . (Licencia  Creative Commons   Attribution-Share Alike :  Korea.net  / Korean Culture and Information Service)

En la sociedad actual estamos viendo como los hábitos de consumo de contenidos multimedia están cambiando a pasos agigantados. Podemos decir que plataformas como Youtube y Netflix se están convirtiendo (si no lo han hecho ya) en la parte más importante de ellos.  La mayor ventaja de trabajar con vídeos que no sean material didáctico diseñado para el aula ELE  es que podemos hacer que los alumnos sientan que estamos llevando aspectos de la vida real al aula. Usar este tipo de vídeos, y en especial de plataformas como YouTube, es algo muy cercano para los alumnos ya que es algo que forma parte de su día a día y que además pueden volver a ver al finalizar la clase. Gracias a este tipo de recurso audiovisual también podemos trabajar diferentes aspectos lingüísticos en contextos reales de uso.  A continuación dejo un ejemplo de actividad que se podría realizar en una clase sobre un tema muy motivador para los estudiantes con los que suelo trabajar: los viajes. Título de la acti

En tan solo 10 años el uso de los pódcast ha sufrido un aumento impresionante, un 129.000 %  según un estudio. Esto nos demuestra que esta "radio del futuro" está más de moda que nunca y sus posibilidades en la enseñanza son innumerables No solo para estudiantes autónomos que puedan escucharlos mientras llevan a cabo otras actividades, sino también podemos llevarlos al aula.  Muchos estudiantes me han hablado de la dificultad de encontrar audios que traten de la vida cotidiana. Por ello, he grabado un pódcast de ejemplo en el que hablo con una amiga sobre comida y está orientado a un nivel A2. Se pueden utilizar tanto como input en actividades de comprensión auditiva como para comenzar una clase de conversación. ¿Qué os parece la idea? Pablo Vázquez · Pódcast - La comida

En esta entrada voy a comentar un recurso que puede resultar muy útil y atractivo en clase. Imagen de:  genial.ly Se trata de una página web completamente diseñada en HTML5 (lo que significa que no tenemos que instalar nada para poder utilizarla desde nuestro navegador). Es muy potente en cuanto a posibilidades de diseño y nos permite realizar presentaciones interactivas con posibilidades casi ilimitadas. He creado un ejemplo para que mis estudiantes de C1 puedan realizarlo después de clase a modo de autoevaluación ya que suelen tener muchos problemas con la subordinación y en particular con las oraciones relativas. Ya la he llevado a clase y les ha encantado, queda mucho más llamativo que hacer un repaso en papel ya que se aleja mucho de la sensación de estar realizando un examen. Si bien existen otras páginas que pueden tener funciones similares, después de estar probando y trasteando con varias de ellas puedo afirmar que los resultados de Genially son más aparentes.

Creo que todos podemos estar de acuerdo en que la rama de la tecnología que más cambios ha experimentado en los últimos años es la comunicación y por tanto el acceso a la información. En la enseñanza de lenguas extranjeras la tecnología puede actuar como una ventana al mundo real que en ocasiones permanece ajeno al ámbito académico. Por ello, la tecnología es la mejor forma de tener en nuestras manos cualquier tipo de información de manera instantánea y gratuita. A mi parecer esta sería ya una ventaja suficiente para justificar el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza de lenguas extranjeras, pero por supuesto no es lo único que puede aportarnos. No solo es útil este acceso a la información por parte del docente, desde el punto de vista del alumno esto puede incentivar una mayor autonomía. Además, en los últimos años y en particular en los últimos meses ha crecido de forma exponencial el uso de videollamadas. No hace tantos años que parecían algo totalmente futurista y ahora

Con esta entrada doy por inaugurado este blog que busca recoger información acerca de la necesaria conexión entre la enseñanza de español como lengua extranjera y la tecnología. Una unión más necesaria incluso que la de los churros y el chocolate, la del ying y el yang, y recordando mi infancia, que la de Mortadelo y Filemón. Como curiosidad, ¿por qué "¡Hola, mundo!"? En ámbitos tecnológicos, toda persona un poco familiarizada con el desarrollo sabrá que lo primero que se aprende a programar en cualquier lenguaje es la impresión en pantalla de "Hello world!", siendo a su vez el mejor ejemplo de lo que implica el aprendizaje de un nuevo idioma: poder saludar al mundo .